Общая информация
Эйдан Чамберс — современный английский писатель. Его книги для подростков уже более полувека пользуются неизменной популярностью, и не только в Англии. Несмотря на то, что он уже давно не преподает в школе, в душе он остался учителем. Его всерьез занимает тема воспитания в детях осмысленного интереса к книге. В эту книгу вошли две работы с теоретическими и практическими советами для взрослых, которые хотят помочь детям стать читателями, познать ни с чем не сравнимую радость открытия нового и с книгой в руках лучше узнать себя и окружающий мир.
Мое мнение:
Специфика литературного текста такова, что жесткие планы и схемы его прочтения как-то, видимо, не приживаются, поэтому у Чамберса все довольно размыто. К тому же большая часть книги - это советы педагогу, а не критику литературного произведения. Тем не менее, самому себе тоже полезно задавать все те вопросы, что перечислены в книге. А уж при обсуждении прочитанной книги с кем-то - и подавно.
Книга в Google Books: https://play.google.com/books/reader?printsec=frontcover&output=reader&id=qjwLDAAAAEAJ
Заметки из книги “Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем”
Фрагменты
Резюме:
- Чтение выводит на разговор. Мы, люди, единственные из всего животного мира умеем говорить. Разговор был главным средством коммуникации еще за тысячи лет до изобретения письма. В то же время чтение открывает нам смыслы. Стремясь разобраться в словах и в том, что за ними стоит, мы начинаем анализировать и делаем это, общаясь с другими читателями, обмениваясь с ними соображениями о том, как мы поняли прочитанное. В результате мы начинаем понимать больше, чем могли бы постичь в одиночку. Выходит, что в чтении заложено сотрудничество. Обмен впечатлениями объединяет, и мы становимся читающим сообществом.
- @stories Будь у вас другие истории, и вы были бы другим. Начните с вопроса “Кто вы?” и продолжайте задавать вопросы в том же духе, в том числе и “Откуда вы это знаете?”. Вы сильно удивитесь, когда поймете, до чего трудно рассказать о себе без пары анекдотов из личной жизни. И чаще всего на вопрос “Откуда вы это знаете?” вы отвечаете воспоминаниями о том, кто рассказал вам это: родители, бабушки с дедушками, друзья-соседи… Если долго вести такой разговор, обнаружится, что вы целиком состоите из множества рассказов о себе. Будь у вас другие истории, и вы были бы другим.
- Как научить детей ценить возможность сосуществования множества миров, как объяснить, что смысл и реальность — это их творчество, а не их “правильный ответ”, что разговор — это искусство создания новых смыслов, на которых строятся человеческие отношения?
- Требования, предъявляемые Оденом к критикам :
- Познакомьте меня с авторами или текстами, о которых я до сих пор не знал.
- Если текст мне не понравился, убедите меня, что я недооценил автора или недостаточно внимательно прочел его книгу.
- Покажите мне, как связаны тексты разных эпох и культур. Я хотел бы увидеть эту связь, потому что сам, без вас, не могу знать всего на свете.
- Расскажите, как “прочесть” текст так, чтобы понять его по-другому, глубже.
- Откройте тайну, как совершалось художественное творение, как рождался текст.
- Откройте мне, как искусство соотносится с жизнью, с наукой, экономикой, этикой или религией.
- …переход от очевидного к неочевидному — одна из самых занимательных частей разговора (см. Общение удивление информация - новая информация внутри системы может быть создана только с помощью “удивления”, т.е. как раз с помощью этого перехода).
- Читать (или слушать) повествование значит не только двигаться от одного слова к другому, но двигаться от одного уровня текста к следующему. Продолжу мысль: от одного языкового способа к следующему, от одного уровня сюжета к следующему, от одного значения к следующему.
Вопросы для обсуждения книги
Базовые вопросы:
- Что вам понравилось в этой книге? Что сильней всего привлекло внимание? О чем бы вам хотелось почитать побольше?
- Что вам не понравилось в этой книге? На каких эпизодах вы заскучали? Были эпизоды, которые вы пролистывали? Какие? Если вы бросили книгу, то где вы остановились и что именно заставило вас отложить ее?
- Что в книге вам было непонятно, что вам показалось странным? Что в этой книге было такого, о чем вы раньше не читали? Было ли что-то такое в книге, что стало для вас полной неожиданностью? Встречались ли какие-то явные противоречия?
- Заметили ли вы какие-нибудь особенности повествования или смысловые рисунки в тексте?
Общие вопросы:
- Когда вы увидели книгу впервые, вы представили себе, о чем она будет? Почему вы подумали именно так? Что скажете теперь, когда ее прочитали? Ваши ожидания оправдались?
- Вы раньше читали похожие книги? Чем эта книга похожа на другие? Чем отличается?
- Вы читали эту книгу прежде? Если да, то что изменилось в вашем отношении к ней? Вы обратили внимание на то, чего в первый раз не заметили? Книга вам понравилась больше или меньше? Прочитав ее еще раз, вы посоветуете другим ее перечитывать, или она того не стоит?
- Во время чтения или сейчас, во время обсуждения, вы заметили какие-либо слова, фразы или другие языковые явления, которые вам понравились или, наоборот, не понравились? Вы обращали внимание, что в разговоре люди часто используют одни и те же характерные для них слова или фразы? Отметили вы такие слова и фразы в книге? На какие особенности языка вы обратили внимание?
- Если бы писатель спросил, как ему улучшить книгу, что бы вы ему ответили? Если бы вы писали эту книгу, что бы вы изменили в ней в лучшую сторону?
- Есть ли в книге такие события, которые случались с вами? Чем книжные и реальные события похожи и чем отличаются? Какие эпизоды показались вам наиболее правдоподобными? Заставила ли книга переоценить случившееся с вами?
- Когда вы читали, видели ли вы происходящее в воображении? Какие детали — или эпизоды — помогли вам увидеть наиболее четкую картинку? Какие эпизоды наиболее ярко отпечатались в вашем сознании?
- Сколько сюжетных линий [или видов сюжета] можно найти в этой книге?
- Вы читали эту книгу быстро или медленно? Проглотили? Или прочли за несколько подходов? Хотели бы вы прочитать ее снова?
- Что бы вы рассказали друзьям об этой книге? О чем бы вы не стали говорить, чтобы не портить им чтение или не дать им ложного представления о книге? Вы знаете людей, которым эта книга точно понравится? Как вы мне посоветуете описать книгу, чтобы они решили ее прочитать или, наоборот, отказались? Каким, по вашему мнению, людям необходимо прочитать эту книгу? Они старше вас? Младше? Как мне познакомить их с этой книгой? Почитать им вслух? Или просто рассказать, чтобы они потом прочли самостоятельно? Надо ли после того, как они ее прочли, поговорить о ней с ними?
- Мы послушали друг друга, узнали, кто что заметил или подумал. Вас удивило то, что говорили ваши товарищи? Быть может, кто-то своими словами изменил ваше мнение? Или помог лучше понять книгу? Расскажите, что именно в высказываниях товарищей поразило вас больше всего.
- Что после всего сказанного нами на обсуждении стало самым важным в книге?
- Что вы знаете об авторе? Как был придуман сюжет? Где он был придуман? Когда? Хотели бы вы это выяснить?
Специальные вопросы:
- Сколько времени занимают происходящие в сюжете события? Совпадают ли повествование и хронология событий? Когда вы рассказываете о том, что происходит с вами, вы всегда делаете это в хронологической последовательности или, бывает, нарушаете ее? По каким причинам вы делаете то или другое?
- Есть ли такие события в книге, которые описаны мельком, в нескольких словах, а на самом деле времени занимают много? И, наоборот, есть ли такие события, которые произошли быстро, но в книге описываются очень подробно? Может, были такие события, которые что по времени действия, что по длине описания одинаковы?
- Где разворачиваются события? Имеет ли значение место действия? Могли ли эти события происходить в другом месте? Вы думали о месте действия, пока читали? Где в книге описывается место действия? Что вам понравилось в описанном месте действия, что не понравилось? Интересно ли место действия само по себе? Вы бы хотели узнать о нем больше?
- Какой персонаж заинтересовал вас больше всего? Это ключевой персонаж, или есть более важные? Какие герои (или герой) вам не понравились? Может, кто-то из героев напомнил вам того, кого вы знаете? Может, он напомнил вам героев других книг?
- Был ли в книге такой персонаж, который не упоминается, но без которого ничего бы не случилось? По каким причинам он или она так и не появились в тексте и почему о них не рассказывается? Была бы книга другой, если бы этот герой появился в книге?
- Кто рассказывает о событиях? Кто рассказчик? Знаем ли мы это? Откуда мы об этом знаем?
- Повествование ведется от первого лица (и если да, то кто это) или от третьего? Знаем ли мы, какую роль играет рассказчик в сюжете? Возможно, он нам знаком вне сюжета? Или не знаком? Что рассказчик думает или чувствует по поводу персонажей? Нравятся они ему или нет? Откуда вы это знаете? Одобряет ли рассказчик то, что происходит, или то, как поступают герои? А вы одобряете или нет?
- Представьте себе, что вы зритель. Чьими глазами вы наблюдали бы за событиями? Вы смотрели бы на происходящее глазами одного персонажа, или сначала глазами одного, а потом другого? Вы ставили (если ставили) себя на место только одного героя, думая только его головой? Или вы оказывались внутри нескольких персонажей?
- Была ли у нас возможность узнать, о чем думают и что чувствуют персонажи? Или, наоборот, события изложены вне мыслей персонажей и нам было известно, что они делают и говорят, но мы не имели представления о том, что у них внутри? Возникло ли у вас чувство, что события книги происходят сейчас? Или вам показалось, что все случилось в прошлом или что события — чьи-то воспоминания? Можете ли вы указать то место, которое натолкнуло вас на эту мысль? Вам показалось, будто всё описанное происходит с вами, словно вы — один из персонажей? Или вы, как сторонний наблюдатель, не принимали участия в событиях? Тогда откуда вы следили за действием? И меняли ли вы точки наблюдения? Быть может, вы оказывались внутри персонажей или смотрели на них сверху, как из кабины вертолета? Расскажите, на каких эпизодах в книге у вас возникало такое чувство?
Связи:
- Очевидным образом перекликается с Как читать книги - конспект Как читать книги, только Адлер писал о нехудожественной литературе, а Чамберс - о художественной.
- Упоминается эссе Уистана Хью Одена “О чтении” - поставил в очередь на чтение в Google Books
Комментарии
В дополнение к статье предлагаю структуру обдумывания/обсуждения. 4 уровня понимания:
- объективный - что происходит по сюжету книги?
- рефлексия - впечатления и чувства от прочитанного
- интерпретация - мысли по поводу книги, образы героев, их мотивы…
- переход в реальность - социальный и исторический контекст, актуальность книги лично для меня…
В общем, модель ОРИП в моем вольном изложении для любителей книг. Уровни вопросов соответствуют структуре психических процессов, так что это очень удобная и естественная структура, рекомендую!