Известен классический эксперимент, в котором студентам дали различные электродетали и предложили собрать цепь электрического звонка. Оказалось, что длины провода чуть-чуть не хватает. Большинство студентов заявили, что задача неразрешима, и потому не довели дело до конца. Несколько студентов использовали стержень отвертки вместо недостающего куска провода. Итак, большинство студентов искали “кусок провода”. Находчивые же студенты работали на уровне концепции и искали “кусок металла”.
Цитируется по книге Эдварда де Боно “Водная логика”
Связи:
- 31 жизненный урок от Альберта Эйнштейна, цитата под номером 21. Суть в том, что для решения проблемы необходимо подняться на другой уровень мышления.
- Вопросы Почему важнее любых других - студенты, использовавшие отвертку, знали “почему” провода проводят ток и смогли транслировать это знание на другой объект - отвертку.
- Проблема переноса знаний и навыков