Процесс выглядит следующим образом. Я начинаю с общего вопроса, затем читаю или обсуждаю этот вопрос с другими людьми, чтобы составить общее впечатление о теме. Это позволяет сформировать словарный запас и представление о концепциях предметной области, необходимые для задания последующих, более специфичных вопросов. Такие вопросы - это своего рода гипотезы, которые можно проверить в реальной жизни, после чего подытожить и подвергнуть этот опыт анализу.
При наличии общей заинтересованности в чем-либо провести обзор (предварительное обследование темы) довольно просто, после чего сами собой могут появиться более конкретные вопросы и планы экспериментов. Тем не менее, этап эксперимента можно “проскочить”, подменив его активным чтением книг. Такая подмена позволяет ощущать себя знающим человеком, но не дает возможности сформировать обоснованное собственное мнение и уж тем более вряд ли влияет на дальнейшую жизнь. Если идея не приводит к изменениям в жизни, то она не стоит затраченного на ее изучение времени.
Итог: больше экспериментов, особенно в тех направлениях, которые кажутся ценными и полезными.
Связи :
- Ментальные блоки, мешающие работе над проектом - немного другая концепция движения от вопроса к вопросу, не имея (как и в исходной статье) четкого учебного плана.
- REF 12. 27 принципов самостоятельного обучения - общие принципы организации самостоятельного обучения
Мысли :
- Знание не равно навыку
Источник: REF 308. Как улучшить процесс самостоятельного обучения