Закоулки мозга

Любые, даже идеально оформленные, заметки бесполезны, пока они не помогают учиться и усваивать новую информацию. Метод ведения заметок должен опираться на принципы эффективного обучения, чтобы максимизировать свою собственную эффективность. Предполагается в детальных конспектах фиксировать только самые ключевые концепции и факты, а затем последовательно “уплотнять” информацию, добиваясь максимального сжатия (материал семестра на одном листе!).


Важные для разработки стратегии ведения заметок моменты 1 :

  • Материал (информация) надежно закрепляется в памяти только при активном применении, а не при пассивном пересмотре. Поэтому метод ведения заметок должен эффективно использовать время (больше применения, меньше пересмотра).
  • Важно чередование циклов концентрации на информации и расслаблении (обработка в фоновом режиме). Метод ведения заметок должен оптимизировать эти циклы.
  • Разбиение информации на фрагменты (chunking) и их пометка ярлыками (tagging) облегчают восприятие и связывание информации. Метод ведения заметок должен оптимизировать количество и размер фрагментов. см. [[Принцип атомарности заметок zettelkasten]]

Как вести записи:

  • Не нужно стремиться к максимальной полноте и точности фиксации информации лекции или книги.
  • Не нужно стремиться к чистоте рабочих заметок, это не книга, которую будут читать потомки.
  • Не нужно записывать истории, контекст или шаги вывода. Вместо этого лучше сконцентрироваться на шагах решения задач, ключевых уравнениях,графиках и диаграммах.
  • Еженедельно консолидировать заметки: разбивать на фрагменты, находить связи и встраивать знание в существующие ментальные модели.
    • Разбить на связные фрагменты
    • Перефразировать 2
    • Резюмировать все фрагменты на одном листе бумаги
  • Перед экзаменом (это конечная цель) - “упаковать” конспекты по одному предмету за семестр в одну(!) страницу

Активное перефразирование - важная часть запоминания и усвоения, см., например, Ведение заметок по методу Корнелла


  1. Повторяют идеи из книги “Думай как математик” - Оакли, Барбара ↩︎

  2.  ↩︎