Если принять за отправную точку Инженерный подход к обучению, то Интеллект и мышление необходимо определять по отношению к обучению или познанию.

• Интеллект - это вычислитель, мышление - это вычисления, таким образом, мышление - это функция / поведение интеллекта, но не любое видимое поведение, а только то, которое позволяет научиться любому из существующих способов решения любой из существующих проблем. Миелинизация как общий механизм обучения

• Исходя из этого мощность интеллекта можно определить как меру разнообразия решаемых проблем и скорость освоения способа решения, то есть речь идет о познании. Познание - это вычисление интеллектом объяснений на базе нового набора понятий, см. Познание или познавательный процесс.

• Мышление - это та функция интеллекта, которая дает эффективность в обучении, иначе говоря скорость обучения с учетом разнообразия возможных к научению решений проблем.

• В случае с человеческим мышлением трудно разделить exploration (поиск новых путей решения проблем) и exploitation (использование уже найденных, возможно субоптимальных, решений), см. Соотношение мастерства и интеллекта

  см.также Трансдисциплины, дисциплины, технологии, метод

Конспект Учите вашего ребенка мыслить - ДеБоно, Эдвард, введение, раздел “Интеллект и мышление”

• Интеллект - это всего лишь потенциал, а умение мыслить - способность его реализовать.
• Мышление - это операционные навыки, с которыми интеллект воздействует на опыт.

Эдвард де Боно. “Учите вашего ребенка мыслить”

Связи:

• Обладание информацией не равно знанию - аналогия с информацией и знанием. Немного не тот аспект, но в чем-то аналогичное противопоставление.